此時，范菲琳正在嶺南中心小學(xué)的宿舍里，跟新分配來的老師劉慧慧在一起。
　　嶺南中心小學(xué)，一所建校歷史比嶺南高中還長的學(xué)校。
　　學(xué)校座落在嶺南鎮(zhèn)老街正中位置。
　　老街路面寬只有三四米，整條街始建于哪一年已無從考究，至少是清朝年間的事情。
　　在老街上，嶺南中心小學(xué)與其他商戶相區(qū)別的地方在于校門后移了五六米。
　　最初的時候，校門與隔壁商戶是一樣齊的，但后來學(xué)校人數(shù)越來越多，為了顧及學(xué)生進出的安全，校門往后移一段距離，形成一個緩沖區(qū)。
　　緩沖區(qū)寬度約六米，進入校門再走四米左右，視野一下子開闊起來，這是一個花園式的學(xué)校，高大的樹木看上去生長年份久遠，一排排教學(xué)用房古色古香。
　　學(xué)校里面沒有一棟教學(xué)樓，因為教育局與嶺南鎮(zhèn)達成共識，要把嶺南中心小學(xué)遷出老街，計劃遷到一個交通方便，路面寬闊的地方。
　　但這事提了好幾年了，到現(xiàn)在遷到何處沒有定論，搬遷資金也無著落。
　　搬遷的打算目前只帶來了不利的影響，嶺南中小徹底停止了基礎(chǔ)建設(shè)。
　　在這次推行普九的過程中，嶺南中小都沒有建設(shè)一棟教學(xué)樓，只是對老房子進行了翻修和加固。
　　新分配到嶺南中小的劉慧慧沒有因校園很簡樸而失望，能分配到中心小學(xué)，她感到很幸運。
　　像她這樣新分配的教師，一般會分到村完小，每個村完小座落在各村部所在地，大小不一，教師緊缺，教學(xué)條件十分簡陋。
　　有些完小只配備了三四個老師，有的完小低年級的學(xué)生共用一個教室，整個學(xué)校只有幾間房子。
　　在分配工作一事上，劉慧慧家里沒有找關(guān)系，也找不到關(guān)系，就隨教育局分配。
　　因為劉慧慧是全科教師，什么課都可以帶，剛好中心小學(xué)很缺人，今年回鄉(xiāng)工作的嶺南鎮(zhèn)戶籍的人又只有劉慧慧一個人，所以她很幸運分配進了嶺南中心小學(xué)。
　　范菲琳早一年畢業(yè)，今年她做了一個一年級的班主任，她自己帶語文，學(xué)校給她配備的數(shù)學(xué)老師是新分配來的劉慧慧。
　　這樣的搭配在嶺南中小算頂級配置了。
　　雖劉慧慧是剛分來的，范菲琳參加工作才有一年，兩人的教學(xué)經(jīng)驗還不足，但相比其他班級的教師配置，還是要強很多。
　　嶺南中小的教師隊伍比鏡湖初中更加薄弱，絕大多數(shù)公職教師年齡很大，已接近退休的年齡。
　　另外是一些民辦教師，其中有部分已經(jīng)轉(zhuǎn)正，也有部分仍然沒有正式編制。
　　這部分民辦教師工作很認真負責(zé)，但學(xué)歷很低，幾乎都只讀過初中，教學(xué)水平難以達到一定高度，教育教學(xué)方法簡單沒有新意。
　　嶺南中小安排兩個人包一個班所有的教學(xué)任務(wù)，一般是年輕的搭個年老的，正規(guī)軍搭個沒有編制的。
　　兩個年輕的師范畢業(yè)生合作帶一個班級，這在嶺南中小從未有過。
　　何況兩個人都是大美女，工作熱情高漲，又有進取心，能跟學(xué)生打成一片。
　　年輕而具有良好的形象對于教師這個職業(yè)而言，是一個巨大的優(yōu)勢，這樣至少很容易惹學(xué)生喜愛。
　　當學(xué)生喜愛一個老師，對這個老師有好感，哪怕這個老師講課不太精彩，學(xué)生也愿意認真聽，成績自然也差不到哪里去。
　　倘若老師年輕又貌美，教學(xué)水平也很出色，那么教學(xué)成績肯定會出類拔萃的。